慕课来了 高校的存在还有价值吗?

慕课来了 高校的存在还有价值吗?
原题:慕课来了 高校存在的价值在哪里  “传统的教育课程便是一门教材,由教师将它打成几个常识点,每一堂课讲几个常识点,然后到了期末划要点考要点,考完要点得高分,终究学生留下来的是什么?”在第四届高等教育立异年会上,西交利物浦大学履行校长、英国利物浦大学副校长席酉民对传统大学教育方法提出了忧虑:“当有很多的慕课(大规模打开在线课程)呈现,咱们校园存在的价值是什么?怎么样生计?能给学生带来额定的价值是什么?”  “假如你想来混报到,你能够挑选退课;假如你想来混到会,你能够挑选退课;假如你想来混作业,你能够挑选退课……”  在天津工业大学第一堂全校选修课上,孙永利便向学生论述了“退课”的十大理由。平常上课,他的教室后门会一直打开,学生能够随时走或许随时参加,充沛享有学习的挑选权和自主权。  孙永利的微信签名为“致力于把‘水课’变成金课”。他以立异实验室为基地,组成学生沙龙,采纳股份制办理,引入沙盘企业模仿竞赛与课程,开设专项立异实践活动,用“赛中学、学中做、做中研、研中悟”的方法,让学生有趣味地学习。  “现在有许多像孙永利这样的教育作业者,非常重视教育和学生培育,期望能给学生极佳的学习体会。”西交利物浦大学领导与教育前沿院常务副院长张晓军博士说。  在本届教育立异大赛上,来自全国各地的21支参赛团队从364组550余名教师中锋芒毕露进入决赛,从技能、教育方法等视点共享他们的教育立异事例和效果,超越400位教师在现场观摩并发问互动。  大连理工大学的王开宇团队取得了本届大赛的特等奖。王开宇开设国家级精品资源共享课《数字电路与系统》,辅导学生屡次参加教育部协同育人和国家级大学生立异创业项目,带领教育团队宣布教育研究论文17篇,获国家教育奖项屡次。  “参加这样的赛事,让咱们有渠道将自己的教育作业汇总归拢,终究以决赛方法展示。”王开宇表明,“咱们乐意把自己的教育立异作业向咱们共享,一起,咱们从很多投身于教育的参赛教师身上,学习到了其他立异教育理念和经历。”  让社会各界能够理解和支持这群教育立异作业者,是举行教育立异大赛的含义地点。大赛组委会特意设置群众评定环节,旨在经过投票进程让参赛教师逐步取得群众认同。  本届大赛在短短10地利间内,共有360多万人次阅读了参赛著作,累计投票超越37万。  这一切都给了参赛者在教育改革道路上继续前行的动力。  来自西南交通大学的宋爱玲参加了第二届西浦全国教育立异大赛并取得二等奖,竞赛完毕后,她变得愈加自傲,也乐意斗胆测验新的打破。她会不定期参加评论和共享教育立异的相关论题,并将其融入灵活运用到本身讲堂。  现在,她在本来跨学科课程基础上,提出了“主题方案”来处理学生常识深度问题,参加机器人着手环节培育学生编程及立异认识,而且开端重视学生特质的剖析以及有用评量系统的构建等方面。她描述自己“似乎一头扎进了教育的海洋中,无法自拔且精力充沛”。  教育立异大赛是西交利物浦大学高等教育立异年会的重要组成部分,此外,年会还包含主题讲演、高端论坛、研修作业坊及立异实践展等系列活动,并在本届大赛准备进程中,初次推出教育立异者大会。  该会只允许历届参赛者参会,不设嘉宾和领导,也没有确认议程,在两天三夜的行程中,能够自由挑选分组,经过户外活动、争辩、故事共享等各种方法进行“高手过招”。  会上还将现在教育范畴悬而未决的难题作为共同论题,进行深层次地讨论并予以立项,引导与者不断考虑和实践,然后无形中推进教育立异的开展。  “这是一个全球重塑教育的年代,教育立异进程是为了让教育回归育人实质。而咱们所能做的,是发动更多人参加探究新的教育方法,把全国最好的教育实践会集起来,经过彼此磕碰、彼此学习、彼此提高,逐步形成以学生中心、成果为导向、继续改善的教育新方法。”席酉民如是说。(通讯员 李芸 记者 李润文)